LA POLÉMICA ASIGNATURA ES "PERFECTAMENTE PRESCINDIBLE"
El presidente del PP, Mariano Rajoy, se comprometió a que si gana las elecciones generales cambiará por "Inglés y Nuevas Tecnologías" la polémica materia de Educación para la Ciudadanía, que según él es "una asignatura perfectamente prescindible". Según el líder de los populares, los niños deberían familiarizarse con las nuevas tecnologías y la sociedad de la información y estudiar inglés desde los tres años.
En una entrevista en el diario Faro de Vigo recogida por Europa Press, el líder popular consideró que en lugar de Educación para la Ciudadanía, los niños deberían estudiar desde los tres años inglés y familiarizarse con las nuevas tecnologías y la sociedad de la información.
Rajoy también se refirió a los ataques a la Corona y consideró que el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, debería haber reaccionado "con contundencia". Así, indicó que él hubiese actuado "con los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado y con la Fiscalía".
"La política de contemporizar produce los efectos que produce", apuntó el presidente del PP, que denunció a continuación que Zapatero ha puesto en marcha una "política de cesiones" que ha llevado "a que se discuta todo", como la nación, la Constitución, la bandera y la forma de Estado.
"Mensaje nefasto para los futuros inversores"
En el ámbito gallego, Rajoy consideró "un disparate" que la empresa Pescanova "tenga que irse a Portugal" para poner en marcha una macropiscifactoría y lamentó "la imagen que se da hacia fuera". En ese sentido, advirtió de que la Xunta "ha dado un mensaje nefasto para los futuros inversores".
El presidente del PP apuntó que la primera obligación de un gobierno responsable es "dar facilidades a cualquiera" para que pueda invertir y puso como ejemplo Valencia, que "da facilidades, las cosas se hacen bien y se ha convertido en una referencia para muchos inversores extranjeros".
Finalmente, reiteró su compromiso con la ejecución del Plan Galicia y aseguró que en los Presupuestos Generales del Estado para 2008 "no ha habido un buen trato por parte del Gobierno a las inversiones en Galicia".
domingo, 7 de octubre de 2007
martes, 2 de octubre de 2007
GUADALAJARA: UGT denuncia el "abandono" de la escuela pública por parte del Ayuntamiento
El sindicato propone la creación de una brigada de mantenimiento específica y la creación del Consejo Escolar Municipal encargado de coordinar las actuaciones educativas
El mantenimiento de las escuelas públicas son para UGT, una asignatura pendiente por parte del Ayuntamiento de Guadalajara, quien es el encargado del mantenimiento y buen estado de los centros educativos. El sindicato asegura haber recibido numerosas quejas en el inicio del curso escolar relacionadas con el estado de las vallas, la suciedad en los patio, la ausencia de conserjes, lavabos y servicios atascados o pequeñas averías y deficiencias.
Desde el sindicato se recuerda que la LOE, en su Disposición Adicional número quince, punto nº 2, dice textualmente que "la conservación, el mantenimiento y la vigilancia de los edificios destinados a centros públicos de educación infantil, de educación primaria o de educación especial, corresponderán al municipio respectivo.” Ante este hecho, exigen al Consistorio que no caiga en una "dejación de sus funciones".
La respuesta a esta situación, según el sindicato, está en "la política educativa que defiende el Partido Popular, con el manifestó y continuo desprecio hacia los servicios públicos en general, y hacia el educativo en particular; o en el escaso tiempo que la concejala responsable del área de Educación, la señora Guarinos, puede dedicar a las escuelas de nuestra ciudad, debido a la acumulación de cargos como concejala de Participación Ciudadana y Educación, Tercer Teniente Alcalde de Guadalajara, Senadora en las Cortes Regionales y Portavoz del grupo popular en las Cortes de Castilla-La Mancha.
Ante esta situación, desde FETE-UGT se han querido lanzar dos propuestas, que pasan por la creación de una brigada de mantenimiento específica para atender la conservación y mantenimiento de los centros públicos, así como de un Consejo Escolar Municipal encargado de coordinar las actuaciones educativas en la localidad, al igual que el existente en municipios como Alovera o Azuqueca de Henares.
El mantenimiento de las escuelas públicas son para UGT, una asignatura pendiente por parte del Ayuntamiento de Guadalajara, quien es el encargado del mantenimiento y buen estado de los centros educativos. El sindicato asegura haber recibido numerosas quejas en el inicio del curso escolar relacionadas con el estado de las vallas, la suciedad en los patio, la ausencia de conserjes, lavabos y servicios atascados o pequeñas averías y deficiencias.
Desde el sindicato se recuerda que la LOE, en su Disposición Adicional número quince, punto nº 2, dice textualmente que "la conservación, el mantenimiento y la vigilancia de los edificios destinados a centros públicos de educación infantil, de educación primaria o de educación especial, corresponderán al municipio respectivo.” Ante este hecho, exigen al Consistorio que no caiga en una "dejación de sus funciones".
La respuesta a esta situación, según el sindicato, está en "la política educativa que defiende el Partido Popular, con el manifestó y continuo desprecio hacia los servicios públicos en general, y hacia el educativo en particular; o en el escaso tiempo que la concejala responsable del área de Educación, la señora Guarinos, puede dedicar a las escuelas de nuestra ciudad, debido a la acumulación de cargos como concejala de Participación Ciudadana y Educación, Tercer Teniente Alcalde de Guadalajara, Senadora en las Cortes Regionales y Portavoz del grupo popular en las Cortes de Castilla-La Mancha.
Ante esta situación, desde FETE-UGT se han querido lanzar dos propuestas, que pasan por la creación de una brigada de mantenimiento específica para atender la conservación y mantenimiento de los centros públicos, así como de un Consejo Escolar Municipal encargado de coordinar las actuaciones educativas en la localidad, al igual que el existente en municipios como Alovera o Azuqueca de Henares.
Pequeños ZP
NACIDA como una asignatura innecesaria en una ley innecesaria, la Educación para la Ciudadanía es el obligado peaje que el Gobierno socialista tiene que pagar al sector radical-socialista del PSOE. Sector que tuvo gran influencia, junto con el socialismo nacionalista catalán, en el acceso de José Luis Rodríguez Zapatero a la cúspide de dicho partido. Un grupo de personas de origen burgués, defensoras del laicismo y nostálgicas de la II República, a la que tanto daño causaron las políticas sectarias y excluyentes del radical-socialismo.
Violentando el artículo 27 de la Constitución Española -que garantiza el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones- se quiere imponer una asignatura obligatoria que puede derivar, en ciertos casos, en un adoctrinamiento ideológico no querido por los padres de los alumnos.
En mi opinión, esta asignatura tiene tres graves defectos:
-Se inspira en un relativismo moral, en una concepción positivista de los derechos humanos (variables en el tiempo y modificables por las leyes) y en una ética laicista que no reconoce como válidas las concepciones morales religiosas o trascendentes. Esto no parece muy adecuado en la España de hoy, donde el 80 por ciento de los padres opta libremente por que sus hijos reciban educación religiosa en los centros docentes.
-Al ser una asignatura obligatoria, ocupa un tiempo lectivo precioso, del que se priva a otras materias cuyo reforzamiento es imprescindible para compensar la carencia o parquedad de conocimientos con las que muchos de nuestros jóvenes terminan la enseñanza primaria y secundaria, triste herencia de la LOGSE socialista.
-Los contenidos mínimos de esta asignatura no fomentan la cohesión nacional y el patriotismo, no contienen una afirmación clara de España como nación y tampoco afirman los principios y valores de Europa. Claro que esta ambigüedad resulta extremadamente útil para los aliados del PSOE en el nacionalismo excluyente y para los proselitistas del multiculturalismo y de la Alianza de las Civilizaciones.
De hecho, son las comunidades autónomas quienes deben completar, en la práctica, los contenidos de la asignatura. Las comunidades gobernadas por el PP han aprobado unos contenidos basados en la Constitución, posición concordante, por cierto, con el dictamen del Consejo de Estado. Pero donde no gobierna el PP, los riesgos de un sistema educativo tan descentralizado como el nuestro se agravan en este caso, de forma que en ocho comunidades (Andalucía, Canarias, Cantabria, Cataluña, Galicia, Castilla-La Mancha, Extremadura y País Vasco) se ha acentuado de forma significativa el carácter ideológico de la asignatura, según un estudio realizado por la asociación Profesionales de la Ética.
Hace unos meses leí un libro extraordinario: «Le tour de la France par deux enfants». Escrito en 1877, se convirtió en el libro de lectura de las escuelas de la III República francesa durante mas de 60 años, contribuyendo a la formación cívica, geográfica, científica, histórica y moral de varias generaciones. En esta obra, cuyo subtítulo era «Deber y Patria», se fomentaba en los niños de 10 y 11 años el conocimiento de Francia y de sus regiones, de los grandes hombres y mujeres de la civilización francesa y también de la Ciencia, la economía industrial y la agricultura. Se hacía especial hincapié en valores como el amor a la Patria y a la familia, el trabajo, la perseverancia, la honradez, el sentido del deber, el valor cívico y el respeto profundo de la justicia.
La edición de 1906 se vio afectada por la oleada laicista de aquel momento, desapareciendo toda referencia religiosa, incluso en lo referente a personajes de la historia o de la literatura francesas y a los monumentos artísticos religiosos (lo que prueba que el sectarismo conduce a veces a estupideces indefendibles). Pero, en todo caso, el libro difundía unos valores patrióticos, cívicos y morales que se echan en falta en algunos manuales de nuestra Educación para la Ciudadanía, a pesar del teórico fervor de sus promotores por los principios de la Francia republicana.
Como toda idea sectaria es susceptible de empeoramiento, Hugo Chávez acaba de anunciar que obligará a todos los centros docentes de Venezuela, so pena de cierre, a impartir, con textos oficiales, una Educación Socialista Bolivariana. Alguien debería recordar a este iluminado las palabras de Bolivar: «Quien sirve a una revolución, ara en el mar». Creo que, aquí en España, los padres deberían prestar gran atención a cómo se va impartir la Educación para la Ciudadanía en los colegios de sus hijos: qué textos se van a utilizar y qué profesores van a enseñarla. Y reclamar ante el colegio, la Inspección Educativa y la Consejería de Educación competente si consideran que se está adoctrinando a sus hijos en unos principios que no comparten.
Algunas asociaciones de la Sociedad Civil y un número importante de padres se han planteado llegar a la objeción de conciencia. Es una opción que debe ser respetada, aunque no se comparta, como me ocurre a mí, pues nadie mejor que unos padres puede apreciar si, en su caso, se está poniendo en riesgo la formación moral que desean para sus hijos. En todo caso, Mariano Rajoy ha anunciado que cuando el Partido Popular gobierne suprimirá esta asignatura, con lo que la mejor forma de ejercitar el rechazo a esta Educación para la Ciudadanía es votar al PP en las próximas elecciones generales y andaluzas.
Esta es la manera mas eficaz de acabar con una asignatura que -por su menosprecio a la Constitución y a las libertades educativas, por su relativismo moral, por su concepción laicista de la ética y por su escasa contribución al fomento de la cohesión nacional, del patriotismo y de los principios y valores europeos- puede convertir a nuestros hijos en pequeños ZP.
Violentando el artículo 27 de la Constitución Española -que garantiza el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones- se quiere imponer una asignatura obligatoria que puede derivar, en ciertos casos, en un adoctrinamiento ideológico no querido por los padres de los alumnos.
En mi opinión, esta asignatura tiene tres graves defectos:
-Se inspira en un relativismo moral, en una concepción positivista de los derechos humanos (variables en el tiempo y modificables por las leyes) y en una ética laicista que no reconoce como válidas las concepciones morales religiosas o trascendentes. Esto no parece muy adecuado en la España de hoy, donde el 80 por ciento de los padres opta libremente por que sus hijos reciban educación religiosa en los centros docentes.
-Al ser una asignatura obligatoria, ocupa un tiempo lectivo precioso, del que se priva a otras materias cuyo reforzamiento es imprescindible para compensar la carencia o parquedad de conocimientos con las que muchos de nuestros jóvenes terminan la enseñanza primaria y secundaria, triste herencia de la LOGSE socialista.
-Los contenidos mínimos de esta asignatura no fomentan la cohesión nacional y el patriotismo, no contienen una afirmación clara de España como nación y tampoco afirman los principios y valores de Europa. Claro que esta ambigüedad resulta extremadamente útil para los aliados del PSOE en el nacionalismo excluyente y para los proselitistas del multiculturalismo y de la Alianza de las Civilizaciones.
De hecho, son las comunidades autónomas quienes deben completar, en la práctica, los contenidos de la asignatura. Las comunidades gobernadas por el PP han aprobado unos contenidos basados en la Constitución, posición concordante, por cierto, con el dictamen del Consejo de Estado. Pero donde no gobierna el PP, los riesgos de un sistema educativo tan descentralizado como el nuestro se agravan en este caso, de forma que en ocho comunidades (Andalucía, Canarias, Cantabria, Cataluña, Galicia, Castilla-La Mancha, Extremadura y País Vasco) se ha acentuado de forma significativa el carácter ideológico de la asignatura, según un estudio realizado por la asociación Profesionales de la Ética.
Hace unos meses leí un libro extraordinario: «Le tour de la France par deux enfants». Escrito en 1877, se convirtió en el libro de lectura de las escuelas de la III República francesa durante mas de 60 años, contribuyendo a la formación cívica, geográfica, científica, histórica y moral de varias generaciones. En esta obra, cuyo subtítulo era «Deber y Patria», se fomentaba en los niños de 10 y 11 años el conocimiento de Francia y de sus regiones, de los grandes hombres y mujeres de la civilización francesa y también de la Ciencia, la economía industrial y la agricultura. Se hacía especial hincapié en valores como el amor a la Patria y a la familia, el trabajo, la perseverancia, la honradez, el sentido del deber, el valor cívico y el respeto profundo de la justicia.
La edición de 1906 se vio afectada por la oleada laicista de aquel momento, desapareciendo toda referencia religiosa, incluso en lo referente a personajes de la historia o de la literatura francesas y a los monumentos artísticos religiosos (lo que prueba que el sectarismo conduce a veces a estupideces indefendibles). Pero, en todo caso, el libro difundía unos valores patrióticos, cívicos y morales que se echan en falta en algunos manuales de nuestra Educación para la Ciudadanía, a pesar del teórico fervor de sus promotores por los principios de la Francia republicana.
Como toda idea sectaria es susceptible de empeoramiento, Hugo Chávez acaba de anunciar que obligará a todos los centros docentes de Venezuela, so pena de cierre, a impartir, con textos oficiales, una Educación Socialista Bolivariana. Alguien debería recordar a este iluminado las palabras de Bolivar: «Quien sirve a una revolución, ara en el mar». Creo que, aquí en España, los padres deberían prestar gran atención a cómo se va impartir la Educación para la Ciudadanía en los colegios de sus hijos: qué textos se van a utilizar y qué profesores van a enseñarla. Y reclamar ante el colegio, la Inspección Educativa y la Consejería de Educación competente si consideran que se está adoctrinando a sus hijos en unos principios que no comparten.
Algunas asociaciones de la Sociedad Civil y un número importante de padres se han planteado llegar a la objeción de conciencia. Es una opción que debe ser respetada, aunque no se comparta, como me ocurre a mí, pues nadie mejor que unos padres puede apreciar si, en su caso, se está poniendo en riesgo la formación moral que desean para sus hijos. En todo caso, Mariano Rajoy ha anunciado que cuando el Partido Popular gobierne suprimirá esta asignatura, con lo que la mejor forma de ejercitar el rechazo a esta Educación para la Ciudadanía es votar al PP en las próximas elecciones generales y andaluzas.
Esta es la manera mas eficaz de acabar con una asignatura que -por su menosprecio a la Constitución y a las libertades educativas, por su relativismo moral, por su concepción laicista de la ética y por su escasa contribución al fomento de la cohesión nacional, del patriotismo y de los principios y valores europeos- puede convertir a nuestros hijos en pequeños ZP.
BRASIL: Una abuela tiene gemelos y es la primera brasileña en dar a luz sus propios nietos
Tras un proceso de fertilización
Una mujer de 51 años dio a luz a gemelos en una maternidad del nordeste del país y se convirtió en la primera brasileña que da a luz a sus propios nietos, al prestarle el vientre a su hija de 27 años que no podía gestar debido a problemas de útero.
Rozinete Palmeira dio a luz a los dos gemelos en el hospital Santa Joana de la ciudad de Recife con una cesárea tras 38 semanas de gestación, en una jornada en la que ganó amplia atención de la televisión y los medios brasileños.
Palmeira, que trabajaba como agente de salud, ya era madre de tres hijos y tenía un nieto. Ahora dio a nacimiento a los gemelos de su hija Claudia Michelle, Antonio Bento y Víctor Gabriel, y por tanto, a sus propios nietos.
Gracias a una fertilización in vitro Rozinete gestó a las estrellas que nacieron en buen estado y acapararon flashes de una nube de fotógrafos: Antonio, que nació con 2,410 kg y 46 cm, y Víctor, que pesa 2,930 kg y mide 47,5 cm.
Mientras Rozinete y Claudia se abrazaban con lágrimas en sus ojos tras el parto, el padre y su suegro festejaron con alivio fuera de la sala de partos tras muchos rezos.
'Si no fuera por mi madre, nada de esto aquí estaría ocurriendo. Estoy muy emocionada', dijo Claudia en medio de sollozos ante periodistas.
Inicialmente el parto estaba previsto para el 12 de octubre pero fue adelantado porque la abuela sentía molestias.
La ley brasileña permite solamente a parientes de primer o segundo grado que se sometan a este tipo de métodos. Como Claudia había intentado varios métodos de inseminación en vano y no tenía hermanas, la única opción fue apelar a su madre.
Una mujer de 51 años dio a luz a gemelos en una maternidad del nordeste del país y se convirtió en la primera brasileña que da a luz a sus propios nietos, al prestarle el vientre a su hija de 27 años que no podía gestar debido a problemas de útero.
Rozinete Palmeira dio a luz a los dos gemelos en el hospital Santa Joana de la ciudad de Recife con una cesárea tras 38 semanas de gestación, en una jornada en la que ganó amplia atención de la televisión y los medios brasileños.
Palmeira, que trabajaba como agente de salud, ya era madre de tres hijos y tenía un nieto. Ahora dio a nacimiento a los gemelos de su hija Claudia Michelle, Antonio Bento y Víctor Gabriel, y por tanto, a sus propios nietos.
Gracias a una fertilización in vitro Rozinete gestó a las estrellas que nacieron en buen estado y acapararon flashes de una nube de fotógrafos: Antonio, que nació con 2,410 kg y 46 cm, y Víctor, que pesa 2,930 kg y mide 47,5 cm.
Mientras Rozinete y Claudia se abrazaban con lágrimas en sus ojos tras el parto, el padre y su suegro festejaron con alivio fuera de la sala de partos tras muchos rezos.
'Si no fuera por mi madre, nada de esto aquí estaría ocurriendo. Estoy muy emocionada', dijo Claudia en medio de sollozos ante periodistas.
Inicialmente el parto estaba previsto para el 12 de octubre pero fue adelantado porque la abuela sentía molestias.
La ley brasileña permite solamente a parientes de primer o segundo grado que se sometan a este tipo de métodos. Como Claudia había intentado varios métodos de inseminación en vano y no tenía hermanas, la única opción fue apelar a su madre.
ESPAÑA: GUARDERÍAS. ASOCIACIONES DE PADRES DISCREPAN EN SU VALORACIÓN DEL ACUERDO ENTRE PSOE E IU-ICV SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL
Para Ceapa, es un paso más hacia una educación totalmente universal y gratuita - La Concapa cree que el Gobierno pretende reclutar a más niños para una escuela pública que hoy no es neutra
La Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ceapa) y la Confederación Nacional Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Concapa) discrepan radicalmente en su valoración del acuerdo alcanzado por PSOE e IU-ICV, por el cual el Gobierno destinará en los Presupuestos de 2008 una partida de 100 millones de euros para aumentar las plazas en el primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años).
Mientras para la Ceapa el acuerdo supone un paso más hacia la consecución de una educación totalmente universal y gratuita, para la Concapa es una medida destinada a reclutar a más niños para una escuela pública que hoy en día no es neutra.
"Todo lo que sea universalizar la educación, máxime cuando ya la LOE establece que las dos etapas de Infantil (de 0 a 3 y de 3 a 5 años) son claramente educativas y por tanto deben estar dentro del sistema, es bienvenido", manifestó a Servimedia Pedro Rascón, vicepresidente de Ceapa.
"Pero debe ser un paso más para conseguir que todo el sistema educativo sea definitivamente gratuito, y a ser posible cuanto más público mejor", agregó.
Por su parte, el presidente de Concapa, Luis Carbonel, declaró a Servimedia que la medida pretende "reclutar a más niños para una escuela pública que hoy en día no tiene nada de neutra".
"Es una frivolidad que se plantee invertir este dinero en guarderías en lugar de en la gratuidad del Bachillerato, donde hoy hay una clara discriminación para los alumnos que van a los centros concertados y tienen que pagar matrícula", argumentó.
La Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ceapa) y la Confederación Nacional Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Concapa) discrepan radicalmente en su valoración del acuerdo alcanzado por PSOE e IU-ICV, por el cual el Gobierno destinará en los Presupuestos de 2008 una partida de 100 millones de euros para aumentar las plazas en el primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años).
Mientras para la Ceapa el acuerdo supone un paso más hacia la consecución de una educación totalmente universal y gratuita, para la Concapa es una medida destinada a reclutar a más niños para una escuela pública que hoy en día no es neutra.
"Todo lo que sea universalizar la educación, máxime cuando ya la LOE establece que las dos etapas de Infantil (de 0 a 3 y de 3 a 5 años) son claramente educativas y por tanto deben estar dentro del sistema, es bienvenido", manifestó a Servimedia Pedro Rascón, vicepresidente de Ceapa.
"Pero debe ser un paso más para conseguir que todo el sistema educativo sea definitivamente gratuito, y a ser posible cuanto más público mejor", agregó.
Por su parte, el presidente de Concapa, Luis Carbonel, declaró a Servimedia que la medida pretende "reclutar a más niños para una escuela pública que hoy en día no tiene nada de neutra".
"Es una frivolidad que se plantee invertir este dinero en guarderías en lugar de en la gratuidad del Bachillerato, donde hoy hay una clara discriminación para los alumnos que van a los centros concertados y tienen que pagar matrícula", argumentó.
ESPAÑA: Demasiados hidratos y carne en el colegio
Mucha pasta, arroz y carne. Poca fruta, verdura y pescado. En los comedores de los colegios españoles no se come equilibradamente. Su dieta, alta en grasas y muy baja en alimentos con vitaminas, favorece la obesidad, una enfermedad que sufre el 14% de la población española.
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A pesar de que cada vez más niños utilizan el servido de comedor escolar -un porcentaje que sólo en Madrid supone un 70% de los niños- los comedores no están preparados para sus necesidades alimentarias. Esta es una de las conclusiones del Libro blanco de la alimentación escolar, elaborado por la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación.
"Hay que prestar más atención a la comida de los niños. Los menús escolares deberían estar elaborados por especialistas y nutricionistas", dice Isabel Polanco, secretaria general de AEP y una de las autoras del estudio. Estos menús suelen incluir fruta sólo tres veces por semana, verdura dos veces -en ocasiones simplemente como guarnición-, legumbres 1,4 veces a la semana y pescado en 1,3 ocasiones, según una encuesta realizada en el curso 2005-2006 en 33 colegios de España. Por el contrario, los menús escolares suelen contener mucha pasta, arroz, carne y un exceso de grasa y proteínas.
"Hay que cambiar la mentalidad de los colegios, porque la alimentación es tan importante como la educación", piensa Jesús Román, presidente de la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación. Román cree que sería necesario organizar jornadas de puertas abiertas en los centros para que los padres pudieran probar la comida que toman sus hijos.
Educación nutricional
También sería conveniente, según los expertos, crear un programa de educación nutricional en los colegios. "Se prevendrían enfermedades como la obesidad y trastornos del comportamiento alimentario como la anorexia o la bulimia", sostiene Polanco.
A pesar de que entre el 2% y el 3% de los escolares tienen necesidades alimentarias especiales por motivos de salud (alergias, diabetes o intolerancia al gluten) o religiosa, sólo en Madrid, Valencia y Andalucía es obligatorio que los comedores escolares les garanticen una dieta adecuada a estas necesidades. El informe denuncia que la mayoría de los comedores escolares no lo hace lo que provoca que muchos niños tengan que irse a comer a casa.
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A pesar de que cada vez más niños utilizan el servido de comedor escolar -un porcentaje que sólo en Madrid supone un 70% de los niños- los comedores no están preparados para sus necesidades alimentarias. Esta es una de las conclusiones del Libro blanco de la alimentación escolar, elaborado por la Asociación Española de Pediatría (AEP) y la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación.
"Hay que prestar más atención a la comida de los niños. Los menús escolares deberían estar elaborados por especialistas y nutricionistas", dice Isabel Polanco, secretaria general de AEP y una de las autoras del estudio. Estos menús suelen incluir fruta sólo tres veces por semana, verdura dos veces -en ocasiones simplemente como guarnición-, legumbres 1,4 veces a la semana y pescado en 1,3 ocasiones, según una encuesta realizada en el curso 2005-2006 en 33 colegios de España. Por el contrario, los menús escolares suelen contener mucha pasta, arroz, carne y un exceso de grasa y proteínas.
"Hay que cambiar la mentalidad de los colegios, porque la alimentación es tan importante como la educación", piensa Jesús Román, presidente de la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación. Román cree que sería necesario organizar jornadas de puertas abiertas en los centros para que los padres pudieran probar la comida que toman sus hijos.
Educación nutricional
También sería conveniente, según los expertos, crear un programa de educación nutricional en los colegios. "Se prevendrían enfermedades como la obesidad y trastornos del comportamiento alimentario como la anorexia o la bulimia", sostiene Polanco.
A pesar de que entre el 2% y el 3% de los escolares tienen necesidades alimentarias especiales por motivos de salud (alergias, diabetes o intolerancia al gluten) o religiosa, sólo en Madrid, Valencia y Andalucía es obligatorio que los comedores escolares les garanticen una dieta adecuada a estas necesidades. El informe denuncia que la mayoría de los comedores escolares no lo hace lo que provoca que muchos niños tengan que irse a comer a casa.
ANDALUCIA: Las becas de 6.000 euros serán para los buenos estudiantes con rentas bajas
"No se va a beneficiar a los alumnos que suspendan siete asignaturas", afirma el PSOE
Los alumnos de Secundaria con menos recursos económicos y que quieran continuar sus estudios en Bachillerato serán los beneficiarios de la beca que anunció el pasado sábado el presidente de la Junta, Manuel Chaves. La beca será de 6.000 euros repartidos en 10 mensualidades de 600. La intención del PSOE, que presentará esta medida en su programa electoral, es reducir el fracaso escolar y evitar que el abandono temprano de los estudios se produzca por falta de recursos económicos en las familias.
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Así, según fuentes del PSOE, la norma, que todavía no está definida, beneficiaría a "aquellos alumnos que tienen buen currículum y una evolución educativa positiva y que no podrían seguir estudiando debido a la mala situación económica de sus familias". "No se va a beneficiar a los que suspendan siete asignaturas", apostillan dichas fuentes.
El viceconsejero de Educación, Sebastián Cano, asegura que todavía quedan por afinar muchos puntos de la medida. "Lo primero que habrá que hacer será establecer una norma para que quede claro como se perfila y a quién va dirigida esta ayuda. Lo que sí está claro es que este apoyo económico tiene dos pilares básicos: que va dirigido a gente con rentas bajas y que se tendrá en cuenta el rendimiento académico y la buena evolución del alumno", Cano.
La promesa electoral fue acogida con distinta suerte por alumnos y profesores. Juan Pedro Hervás tiene 15 años y ya ha decidido poner fin a su etapa como estudiante. Tras cursar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) ha renunciado a los estudios de bachillerato para empezar a buscar trabajo. "Me iré a trabajar al campo, en las olivas de un amigo", comenta Juan Pedro a las puertas del Instituto Sierra Mágina de Mancha Real (Jaén), donde se reencuentra con un grupo de antiguos compañeros de ese centro y del vecino Fuente del Águila.
Cuando se les pregunta por la promesa realizada por Chaves, casi todos coinciden. "Con 600 euros al mes claro que seguiría estudiando, o al menos lo intentaría", asegura Juan Pedro, que encuentra la complicidad de sus amigos. En este instituto, el año pasado había 113 alumnos matriculados en el último curso de ESO, de los que 87 siguen estudiando bachillerato y 26 han decidido dejar los estudios.
La expectativa que ha generado el anuncio del presidente andaluz entre el alumnado de Mancha Real contrasta con el escepticismo de los profesores. "Es una medida antipedagógica; no es un problema de dinero, sino de motivación y de desidia", señala Curra Bago, profesora de segundo curso de bachillerato, que plantea otra idea como alternativa para prolongar la escolarización de los jóvenes: "Sería bueno que no se pudieran examinar del carné de moto o cocho sin que tuvieran al menos el bachillerato", dice la profesora.
Los alumnos de Secundaria con menos recursos económicos y que quieran continuar sus estudios en Bachillerato serán los beneficiarios de la beca que anunció el pasado sábado el presidente de la Junta, Manuel Chaves. La beca será de 6.000 euros repartidos en 10 mensualidades de 600. La intención del PSOE, que presentará esta medida en su programa electoral, es reducir el fracaso escolar y evitar que el abandono temprano de los estudios se produzca por falta de recursos económicos en las familias.
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Así, según fuentes del PSOE, la norma, que todavía no está definida, beneficiaría a "aquellos alumnos que tienen buen currículum y una evolución educativa positiva y que no podrían seguir estudiando debido a la mala situación económica de sus familias". "No se va a beneficiar a los que suspendan siete asignaturas", apostillan dichas fuentes.
El viceconsejero de Educación, Sebastián Cano, asegura que todavía quedan por afinar muchos puntos de la medida. "Lo primero que habrá que hacer será establecer una norma para que quede claro como se perfila y a quién va dirigida esta ayuda. Lo que sí está claro es que este apoyo económico tiene dos pilares básicos: que va dirigido a gente con rentas bajas y que se tendrá en cuenta el rendimiento académico y la buena evolución del alumno", Cano.
La promesa electoral fue acogida con distinta suerte por alumnos y profesores. Juan Pedro Hervás tiene 15 años y ya ha decidido poner fin a su etapa como estudiante. Tras cursar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) ha renunciado a los estudios de bachillerato para empezar a buscar trabajo. "Me iré a trabajar al campo, en las olivas de un amigo", comenta Juan Pedro a las puertas del Instituto Sierra Mágina de Mancha Real (Jaén), donde se reencuentra con un grupo de antiguos compañeros de ese centro y del vecino Fuente del Águila.
Cuando se les pregunta por la promesa realizada por Chaves, casi todos coinciden. "Con 600 euros al mes claro que seguiría estudiando, o al menos lo intentaría", asegura Juan Pedro, que encuentra la complicidad de sus amigos. En este instituto, el año pasado había 113 alumnos matriculados en el último curso de ESO, de los que 87 siguen estudiando bachillerato y 26 han decidido dejar los estudios.
La expectativa que ha generado el anuncio del presidente andaluz entre el alumnado de Mancha Real contrasta con el escepticismo de los profesores. "Es una medida antipedagógica; no es un problema de dinero, sino de motivación y de desidia", señala Curra Bago, profesora de segundo curso de bachillerato, que plantea otra idea como alternativa para prolongar la escolarización de los jóvenes: "Sería bueno que no se pudieran examinar del carné de moto o cocho sin que tuvieran al menos el bachillerato", dice la profesora.
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